• Ćwiczenia motoryki małej w klasach 1-3

        • Szanowni Rodzice

          Od 1 kwietnia 2024 roku zgodnie z nowymi przepisami w klasach I-III szkół podstawowych nie zadaje się prac domowych, z wyjątkiem ćwiczeń usprawniających motorykę małą.  Poniżej podajemy Państwu przykłady takich ćwiczeń, które dziecko powinno wykonywać w domu.

          ĆWICZENIA STYMULUJĄCE ROZWÓJ MOTORYKI MAŁEJ.

          Motoryka mała to przede wszystkim sprawne funkcjonowanie dłoni i palców.

          W związku z tym, dzieci nabierają zręczności w takich formach aktywności, jak: lepienie, malowanie, nawlekanie, wydzieranie, wycinanie, zapinanie, zawiązywanie, pisanie itp.

          Podstawowymi umiejętnościami rozwijanymi w trakcie doskonalenia motoryki małej są:

          – kontrolowane i precyzyjne ruchy rąk i palców

          – chwytanie przedmiotów

          – świadome manipulowanie przedmiotem

          – rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej

          W przypadku zaburzenia rozwoju motoryki małej konieczne są oddziaływania korekcyjne, które stymulują rozwój i korygują zaburzenia. Od rozwoju motoryki małej zależny jest pomyślny rozwój umiejętności samoobsługi, rysowania, pisania i artykulacji.

          ĆWICZENIA DŁONI – motoryka mała (przykładowe ćwiczenia).

          • dotykanie dłoni, pocieranie ich „mycie” (wyczuwanie dłoni)
          • zaciskanie i otwieranie dłoni, klaskanie: swobodne, rytmiczne
          • gniecenie gąbki lub piłeczki piankowej
          • wyciskanie wody z nasączonej gąbki
          • zgniatanie z papieru, bibuły itp. „kul” i rzucanie nimi w określonym kierunku
          • chwytanie i przenoszenie przedmiotów całą dłonią
          • wkładanie i wyjmowanie przedmiotów małych, dużych
          • otwieranie i zamykanie różnego rodzaju pudełek
          • czynności samoobsługowe: mycie rąk, mycie zębów, wycieranie, czesanie się, nabieranie jedzenia na łyżkę, widelec
          • zabawy z wodą: wlewanie, przelewanie wody z dłoni, strząsanie wody z palców
          • zabawy z różnymi masami plastycznymi (glina, masa solna, plastelina):
          • zabawy konstrukcyjne

          ĆWICZENIA PALCÓW – motoryka mała (przykładowe ćwiczenia).

          • przykładanie kolejno palców każdej dłoni: kciuk do kciuka, wskazujący do wskazującego itd. paluszki się witają, kłaniają itp.
          • stukanie palcami w podłogę, ławkę „pada drobny deszczyk”, „jest ulewa”
          • naśladowanie gry na pianinie, flecie, trąbce, nosie
          • przypinanie spinaczy do bielizny na brzeg pudełka kartonowego i nie tylko
          • doskonalenie chwytu pęsetkowego: palec wskazujący i kciuk, np. solenie, skubanie, przewracanie kartek książki, przekładanie kart do gry itp.
          • zabawy paluszkowe „Idzie kominiarz”, „Sroczka kaszkę warzyła”, itp.
          • nawlekanie koralików, przewlekanie sznurków, tasiemek, sznurowadeł przez różne rzeczy i otwory
          • zabawy z kreatywnymi drucikami
          • lepienie/ugniatanie plasteliny – wałkowanie cienkich wałeczków i obwodzenie nimi figur geometrycznych, listków, owoców itp., wypełnianie konturów
          • różnego rodzaju cięcia: przecinanie pasków papieru, sznurka, materiałów, cięcie po linii prostej, wycinanie po liniach falistych, łamanych, wycinanie figur geometrycznych,

          ĆWICZENIA GRAFOMOTORYCZNE – motoryka mała (przykładowe ćwiczenia).

          • dowolne kreślenie palcem/pędzlem prostych kształtów (dowolnych lub określonych linii prostych, ukośnych, falistych, okrągłych itp.)
          • pogrubianie wzorów/konturów
          • zamalowywanie (kredą, farbą, węglem) dowolnej przestrzeni dużych/małych płaszczyzn
          • rysowanie kredką dowolnych rysunków, na podany temat, według poleceń
          • obrysowywanie szablonów od zewnątrz i od wewnątrz
          • kalkowanie/kopiowanie obrazów, wzorów przez kalkę techniczną, maszynową
          • łączenie liniami wyznaczonych punktów – na tablicy, na kartce łączenie wyznaczonych punktów linią ciągłą w celu uzyskania zaplanowanego konturu np. domku, samochodu, choinki itp.
          • kreskowanie – wypełnianie rozmaitych konturów małymi kreskami stawianymi pionowo, poziomo, ukośnie pamiętając o zachowaniu kierunku prawidłowego kreślenia
          • rysowanie szlaczków w powiększonej liniaturze, a potem w liniaturze odpowiadającej w zeszycie:
          • pogłębianie konturu, czyli wodzenie mazakiem, ołówkiem po śladzie
          • kończenie zaczętego wzoru
          • odwzorowywanie szlaczków według zademonstrowanych wzorów
          • próby odtwarzania demonstrowanych wzorów z pamięci
          • samodzielne rysowanie różnorodnych szlaczków